beinas_nomikou

Το σχέδιο του μαθήματος θα το χωρίσουμε σε δύο ενότητες:
====Οι μαθητές θα καταλάβουν για ποιο λόγο υπάρχουν οι βοηθητικές μονάδες αποθήκευσης και ποιος είναι ο ρόλος της κάθε μιας.Θα ειναι σε θέση να ξεχωρίσουν σε ποιες περιπτώσεις χρησιμοποιούμε(και γιατί) την κάθε μονάδα αποθήκευσης.Τέλος, θα μάθουν τις διαφορές(πλεονέκτημα-μειονέκτημα) σε κάποια σπουδαία πρωτόκολλα. ==== ====Όπως θα διαπιστώσει και ο ίδιος __**ο μαθητής θα πρέπει να γνωρίζει**__ τις βασικές αρχές της αρχιτεκτονικής ενός υπολογιστή καθώς και ποια είναι η μνήμη RAM και ROM. ====
 * ====Την πρώτη διδακτική ώρα θα μελετήσουμε επιγραμματικά ολες τις μοναδες αποθηκευσης ενος υπολογιστη,οπως για παραδειγμα,ο σκληρος δισκος,οι δισκετες,οπτικοι δισκοι,ταινιες και θα γινει αναφορα και σε καποια αλλα μεσα αποθηεκυσης. ====
 * ====Ενώ,στην δεύτερη διδακτική ώρα θα επικεντρωθούμε στο μέσο "σκληρός δίσκος",που αλλωστε είναι και το κυρίως θέμα του μαθήματος μας,και ολοκληρώνοντας το μάθημα θα ασχοληθούμε και με κάποιες ασκήσεις κατανόησης. ====

Μετά το τέλος του μαθήματος, οι μαθητές θα πρέπει:

 * ==== να γνωρίζουν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των βοηθητικών μονάδων αποθήκευσης και ειδικότερα του σκληρού δίσκου. ====
 * ==== να έχουν καταλάβει τις βασικές αρχές της λειτουγίας, τον τρόπο ανάγνωσης και τα χαρακτηριστικά των σκληρών δίσκων. ====
 * ==== να ξέρουν τι είναι τα πρωτόκολλα IDE και SCSI καθώς και τα βασικά χαρακτηριστικά τους(πλεονεκτήματα-μειονεκτήματα). ====
 * ==== να ξέρουν να τοποθετούν,συνδέουν και εγκαθιστούν ένα σκληρό δίσκο σ'ένα υπολογιστή. ====

Αυτό το μάθημα __**αναφέρεται**__ στο υλικό υπολογιστών, του πρώτου κύκλου της Α' τάξης ΤΕΕ τομέας πληροφορικής-δικτύων Η/Υ του παιδαγωγικού ινστιτούτου.
==== Το σχέδιο του μαθήματος αποτελείται από δύο ώρες, στις οποίες θα αναλύσουμε στο μαθητή τις έννοιες **__"αποθηκευτικές μονάδες"__** και κυρίως τον σκληρό δίσκο με τη βοήθεια της θεωρίας του διδακτικού βιβλίου και μια σειρά από ασκήσεις. ==== Ξεκινώντας το μάθημά μας δίνουμε στον μαθητή την ιστοσελίδα ενός ηλεκτρονικού βιβλίου, που περιλαμβάνει όλα όσα πρέπει να μελετήσει σε αυτή τη διδακτική ενότητα [|ebook]. Έπειτα, μελετάμε και εμβαθύνουμε μαζί με τους μαθητές αυτό το ηλεκτρονικό βιβλίο (το έχουμε σε slides στον πίνακα) και λύνουμε τυχόν απορίες. Αφού ολοκληρώσουμε την πρώτη ενότητα, δηλαδή φτάνοντας στο τέλος της πρώτης ώρας, διατυπώνουμε κάποιες ερωτήσεις στους μαθητές για να διαπιστώσουμε αν κατάλαβαν όλα όσα προαναφέραμε. Ακολουθεί η δεύτερη ώρα, όπου και εκτελούμε τα ίδια βήματα για τη δεύτερη ενότητα. Όμως, στο τέλος αυτής της ώρας ο εκπαιδευόμενος καλείται να απαντήσει στο παρακάτω ερωτηματολόγιο [|multiple_choice], για το οποίο δεν θα βαθμολογηθεί, αλλά ο καθηγητής θα δει αν δημιουργήθηκαν "κενά" στους μαθητές και θα προσπαθήσει να τα καλύψει.

Οι __**βασικές έννοιες**__ που θα συναντήσουμε σε αυτό το μάθημα είναι:

 * ==== Περιφερειακή Μνήμη- Μονάδες Αποθήκευσης ====
 * ==== Μαγνητικά Μέσα - Δισκέτα - Σκληρός Δίσκος ====
 * ==== Οπτικά Μέσα ====
 * ==== Πρωτόκολλα SCSI και IDE ====
 * ==== Χαρακτηριστικά Αξιολόγησης Σκληρού Δίσκου ====

__**Μαθησιακά Αντικείμενα που χρησιμοποιήσαμε:**__
==== Θεωρήσαμε σωστό να επιλέξουμε δυο μαθησιακά αντικείμενα που να βοηθήσουν τους μαθητές να καταλάβουν καλύτερα το κεφάλαιο που διδάξαμε. Αρχικά, δημιουργήσαμε ένα ηλεκτρονικό βιβλίο μέσα στο οποίο εμβαθύνουμε πάνω στο κεφάλαιό μας. Σε αυτό το βιβλίο, ο εκπαιδευόμενος μπορεί να βρει πολλές λεπτομέρειες για την ενότητά μας, ιστοσελίδα που βοηθάει στην κατανόηση του σκληρού δίσκου καθώς και ένα πολύ ενδιαφέρον βιντεάκι, το οποίο δείχνει με πολλές λεπτομέρειες όσα αναφέραμε μέσα στο βιβλίο. Αυτό το ηλεκτρονικό βιβλίο το κατασκευάσαμε μέσω του website livebinders.com. Στη συνέχεια δημιουργήσαμε ένα quiz χρησιμοποιώντας την εφαρμογή hot potatoes. Σε αυτό το quiz,ο μαθητής καλείται να απαντήσει σε πολλές ερωτήσεις έτσι ώστε να διαπιστώσει αν κατανόησε πλήρως το κείμενο. ====

**__Φύλλα εργασίας:__**

==== Στο σημείο αυτό, δίνουμε στους μαθητές την ευκαιρία να κάνουν ανακεφαλαίωση στο μάθημα που διδάχθηκαν και γι'αυτό το σκοπό καλούνται να λύσουν κάποια φύλλα εργασίας. Επειδή αυτό θα τους βοηθήσει πολύ αν το κάνουν "παιζοντας", δημιουργήσαμε δύο quiz για το σκοπό αυτό. ==== ==== Αρχικά, καλούνται να λύσουν το παρακάτω [|Σταυρόλεξο]. Σ'αυτό το σημείο διευκρινίζουμε στους μαθητές ότι το σταυρόλεξο που φτιάξαμε δε δέχεται ελληνικούς χαρακτήρες και τους είπαμε πως θα το λύσουν. Δεν είναι κάτι δύσκολο, αφού αλλάζουν μόνο 3 γράμματα, όπως αναφέρουμε και στην εκφώνηση της άσκησης. Σε περίπτωση που οι μαθητές αντιμετωπίσουν κάποιο πρόβλημα, το δεύτερο φύλλο εργασίας το έχουμε διαμορφώσει έτσι ώστε να καλύπτει όλη την ύλη αν δεν μπορέσουν τελικά να λύσουν το πρώτο. ====

Στη συνέχεια, παραθέτουμε κάποιες ερωτήσεις ανάπτυξης που στην ουσία καλύπτουν σχεδόν όλη την ύλη του κεφαλαίου επικεντρώμενοι στα πιο σημαντικά σημεία.Οι ερωτήσεις αυτές είναι οι παρακάτω:
==== Η τελευταία ερώτηση δεν περιλαμβάνει ύλη του κεφαλαίου, αλλά δώσαμε στους μαθητές μια ώθηση ώστε να ψάξουν για περισσότερες πληροφορίες πάνω στο θέμα που συζητήσαμε και να δουν την ραγδαία εξέλιξη που έχει! ====
 * ==== Ποια είναι τα γενικά χαρακτηριστικά των μαγνητικών δίσκων; ====
 * ==== Ποια είναι τα πλεονεκτήματα του σκληρου δίσκου έναντι της δισκέτας; ====
 * ==== Για ποιο λόγο το Blu-Ray Disk είναι το καλύτερο μέσο αποθήκευσης όσον αφορά τα οπτικά μέσα; ====
 * ==== Γράψτε περιληπτικά ποια είναι τα μέρη ενός σκληρού δίσκου και πως αυτό λειτουργεί; ====
 * ==== Ποια είναι τα πλεονεκτήματα και ποια τα μειονεκτήματα των πρωτοκόλλων SCSI και IDE; ====
 * ==== Ψάξτε για πιο εξελιγμένα πρωτόκολλα και να τα αναφέρετε ονομαστικά. ====

**__Φύλλο αξιολόγησης:__**
==== Φτάνοντας στο τέλος αυτού του μαθήματος, μας προβλημάτισε αρκετά το θέμα της αξιολόγησης των μαθητών. Οδηγηθήκαμε στο συμπέρασμα ότι δεν είναι σωστό να αξιολογηθούν οι μαθητές μετά από αυτό το διδακτικό δίωρο, αφού στην ουσία το μόνο που κάναμε είναι να τους παραδώσουμε το μάθημα και να τους παραθέσουμε κάποιες ασκήσεις. Δηλαδή οι εκπαιδευόμενοι δεν είχαν ακόμα την δυνατότητα να διαβάσουν μόνοι τους όσα κάναμε, να λύσουν τις ασκήσεις και στην συνέχεια να συζητήσουν μαζί μας τυχόν απορίες τους. Γι'αυτό το λόγο, κρίναμε σωστό και δίκαιο να μην υπάρξει κάποιο φύλλο αξιολόγησης του μαθητή, αλλά να τους αξιολογήσουμε με βάση τη συμμετοχή τους στο μάθημα και τη προσοχή που έδωσαν. Ακόμα κι έτσι πάντως, δεν θα είναι τελείως αντικειμενική αυτή η αξιολογηση, αφού δεν μπορούμε να κρίνουμε ένα μαθητή από μια και μόνο παρουσία του στο μάθημα κι όχι από τη συνολική. ====

**__ Συμπεράσματα-Προτάσεις: __**
==== Τα συμπεράσματα που εξάγουμε μετά από αυτήν την εμπειρία, είναι ότι τα εργαλεί web είναι αρκετά εξελιγμένα πάνω στο αντικείμενο της διδασκαλίας, αλλά παρ'όλα αυτά δεν είναι ακρετά διαδεδομένα.Είναι ένα εργαλείο μέσω του οποίου κάθε δάσκαλος-καθηγητής, χωρίς ιδιαίτερες γνώσεις πάνω σε προγραμματισμό και κατασκευή ιστοσελίδων, μπορεί να δημιουργήσει εύκολα έναν ιστότοπο διαδραστικής μάθησης. Με αυτόν τον τρόπο έρχεται πιο κοντά στο μαθητή, χρησιμοποιεί μέσα για να κεντρίσει το ενδιαφέρον του πιο εύκολα αφου κάθε νέος είναι αρκετά εξοικειωμένος με το διαδίκτυο. Βέβαια, ένας καθηγήτης πρέπει ο ίδιος να δίνει τα σωστά ερεθίσματα και τα σωστά πρότυπα στον εκπαιδευόμενο. Οπότε, με όποιο τρόπο κι αν παραδοθεί η θεωρία ενός μαθήματος, ο καθηγητής είναι το πρόσωπο που κινεί κατά κύριο λόγο το ενδιαφέρον του εκπαιδευόμενου. ====

__**Βιβλιογραφία:**__
[] http://3gym-n-ionias.att.sch.gr/inform/disks.htm http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A3%CE%BA%CE%BB%CE%B7%CF%81%CF%8C%CF%82_%CE%B4%CE%AF%CF%83%CE%BA%CE%BF%CF%82

**Εργασίες που αξιολογήθηκαν:**
**Νομικού Σοφία:**
 * Κατανομή πόρων του Η/Υ από το Λειτουργικό Σύστημα -Λάμπρος Δαϊκος - Λήδα Δημητριάδη - Κωνσταντίνος Κουτσιούκης
 * algebra_Boole_logikes_pules Ηλίας Ζηνόβιος- Ισίδωρος Τζιώτης- Μιχαήλ Τσίγκος

** Μπεϊνάς Γεώργιος: **
> «Προγραμματιστικά Εργαλεία για το Διαδίκτυο. Ενότητα 2.2: Η HTML σαν βασικό δομικό στοιχείο των εφαρμογών στο περιβάλλον του Παγκόσμιου Ιστού – Η γλώσσα HTML » > ====Η βασική μονάδα - Ο επεξεργαστής ====
 * ====Galanou_Chronis====
 * Μπάκας Ιωάννης - Σούκουλης Κωνσταντίνος

Η εργασία είναι έτοιμη για αξιολόγηση.

 * Αξιολόγηση Σχεδίου μαθήματος και Μαθησιακού Αντικειμένου **

include component="comments" page="beinas_nomikou" limit="10"