Raptis-Barousi

**__Ομάδα:__** Ράπτης Δημήτριος 1115200400140 (όνομα wiki: std04140)
Μπαρούση Ευσταθία 1115200700030 (όνομα wiki: efi_barousi)

**__Σύντομη περιγραφή του σχεδίου μαθήματος__**
Το μάθημα θα έχει έκταση δύο διδακτικών ωρών. Στην πρώτη ώρα θα γίνει η ενότητα των **//__εκτυπωτών__//** και στην δεύτερη ώρα η ενότητα των //**__σαρωτών__**.// Πιο συγκεκριμένα, την πρώτη ώρα θα γίνει μια παρουσίαση με **//__slides των εκτυπωτών__//** και σε όσο χρόνο μένει θα απαντηθούν τυχόν απορίες και ερωτήσεις.

Tην δεύτερη ώρα θα γίνει μια συζήτηση για τα **//__scanner__//,** μέσω ενός **//__e-magazine__//** που δημιουργήσαμε. Τέλος, τα τελευταία λεπτά του μαθήματος θα λύσουμε με τους μαθητές ένα **//__σταυρόλεξο__//** για να τους βοηθήσουμε να εξασκηθούν σε ότι έμαθαν. Στο τέλος του μαθήματος θα μοιραστούν τα **//__φύλλα αξιολόγησης__//** που φτιάξαμε για να εργαστούν οι εκπαιδευόμενοι ατομικά στο σπίτι.

**__Γνωστικό αντικείμενο,ανάγκες που καλύπτει,το επίπεδο των εκπαιδευόμενων και οι προαπαιτούμενες γνώσεις__**
Όπως προαναφέρθηκε, στο μάθημα αυτό οι μαθητές θα μάθουν τι είναι ο εκτυπωτής και ο σαρωτής και πως λειτουργούν. Δεν απαιτείται κάποια πρότερη γνώση για την κατανόηση του αντικειμένου του μαθήματος. Ωστόσο, καλό θα ήταν οι εκπαιδευόμενοι να έχουν μια επαφή με τον ηλεκτρονικό υπολογιστή και να γνωρίζουν τις δύο αυτές συσκευές σαν έννοιες κάτι που είναι αρκετά πιθανό αφού είναι πολύ διαδεδομένες. Φυσικά, αυτό δεν είναι απαραίτητο καθώς κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα αναλυθεί οτιδήποτε έχει σχέση με την συσκευές αυτές. Το σχέδιο του μαθήματος δημιουργήθηκε θεωρώντας ότι οι μαθητές γνωρίζουν ότι έχει διδαχθεί τώρα και σε γενικές γραμμές είναι σε ένα μέτριο επίπεδο. Σχεδιάστηκε έτσι για να έχουν την δυνατότητα να το κατανοήσουν όλοι.

**__Σκοποί/Στόχοι Μαθήματος__**
Οι στόχοι του μαθήματος όσο αναφορά το κομμάτι των εκτυπωτών είναι οι παρακάτω:


 * να γνωρίζουν οι μαθητές τους τύπους τους ( //**κρουστικοί Dot Matrix, θερμικοί, ψεκασμού Ink-Jet σελίδας: Laser, LED**,// κλπ), τις διαφορές, τα //__πλεονεκτήματα__// και τα //__μειονεκτήματα__// τους καθώς επίσης και τις //__βασικές αρχές λειτουργίας__// κάθε τύπου.
 * να μπορούν οι μαθητές να αξιολογήσουν έναν εκτυπωτή σύμφωνα με τα τεχνικά χαρακτηριστικά του (**//μέγεθος και τροφοδοσία χαρτιού, ανάλυση, ταχύτητα, μνήμη,//** //**γραμματοσειρές, γλώσσες εκτυπωτών,**// κλπ)

Όσο αναφορά το κομμάτι των σαρωτών μετά το τέλος του μαθήματος οι εκπαιδευόμενοι θα είναι σε θέση να γνωρίζουν και να περιγράφουν :
 * τις βασικές αρχές και τον τρόπο λειτουργίας τους.
 * τα τεχνικά τους χαρακτηριστικά (//**ανάλυση,χρώματα, ταχύτητα,**// κτλ).
 * τους τύπους και τα είδη τους ως προς το τρόπο σύνδεσης (//**παράλληλο-SCSI-USB**//) και τα //__πλεονεκτήματα, τα μειονεκτήματα__// και τις διαφορές αυτών.

Αναφορικά με τους //**__εκτυπωτές-printer__**// θα παρουσιαστούν :

 * ======εκτυπωτές **έγχυσης μελάνης**,**κρουστικοί**,**laser,εξάγχνωσης**======
 * εκτυπωτής **μαργαρίτας** και εκτυπωτής **ακίδων**
 * τεχνολογία **LED**
 * **κουκίδες ανα ίντσα** και **χαρακτήρες ανα ίντσα**
 * **σελίδες ανα λεπτό** και **χαρακτήρες ανα δευτερόλεπτο**
 * κωδικοί **escape** και **σειριακή** ή **USB** σύνδεση

Αναφορικά με τους //**__σαρωτές-scanner__**// θa παρουσιαστούν:

 * σαρωτές **χειρός** και **επιτραπέζιοι** σαρωτές(επίπεδοι,διαφάνειας,σελίδας,τυμπάνου)
 * τεχνολογία **CCD** και τεχνολογία **PMT**
 * **οπτική** **ανάλυση**(**ppi**),**βάθος χρώματος** και **λογισμικό σαρωτή**
 * ελεγκτής **SCSI**

**__Μάθημα και ενότητα του αναλυτικού προγράμματος που αντιστοιχεί__**
Το μάθημα αυτό προσφέρεται για μαθητές της Α' Τάξης (πρώτος κύκλος) του ΤΕΕ στον τομέα Πληροφορικής και Δικτύων Η/Υ. Οι δύο ενότητες που καλύπτονται περιγράφονται σε διαφορετικά κεφάλαια του βιβλίου αλλά γίνονται μαζί καθώς αναφέρονται σε παρεμφερής έννοιες. Η ενότητα των εκτυπωτών καλύπτεται από την τρίτη ενότητα του αναλυτικού προγράμματος και η ενότητα των σαρωτών από την έκτη.

**__Περιγραφή σχεδίου μαθήματος__**
Το μάθημα θα έχει έκταση δύο διδακτικών ωρών. (Θεωρούμε ότι κάθε διδακτική ώρα αποτελείται από 45 λεπτά). Η __**πρώτη ώρα**__ θα αφιερωθεί για το κομμάτι των εκτυπωτών και θα χωριστεί στα εξής στάδια: [|paroysiasi_printer]
 * Αρχικά, τα πρώτα 5 λεπτά θα κάνουμε μια μικρή επανάληψη και αναφορά για όσες εξωτερικές συσκευές έχουμε συζητήσει μέχρι σήμερα. Αυτό θα βοηθήσει και εμάς να καταλάβουμε τι έχουν κατανοήσει οι μαθητές μέχρι σήμερα, αλλά και τους εκπαιδευόμενους να κάνουν κτήμα την γνώση που έχουν πάρει ως σήμερα και να υπάρχει μια σειρά στο μυαλό τους για το πως συνδέονται τα μαθήματα μεταξύ τους.
 * ====Στα επόμενα 30 λεπτά, θα συζητήσουμε με τους μαθητές τις σημαντικότερες έννοιες που αφορούν τους εκτυπωτές και κυρίως τις κατηγορίες εκτυπωτών που υπάρχουν αλλά και τα τεχνικά τους χαρακτηριστικά. Αυτό θα γίνει με την βοήθεια μιας παρουσίασης που δημιουργήσαμε με τη βοήθεια του //**web 2.0 εργαλείου Slide Share,**// η οποία είναι η παρακάτω:====


 * Τέλος,στα τελευταία 10 λεπτά, θα απαντήσουμε σε απορίες των εκπαιδευόμενων και θα κάνουμε συζήτηση πάνω σε ότι ειπώθηκε για να δούμε πόσο κατά πόσο έγιναν κατανοητά.

Στη __**δεύτερη ώρα**__ θα ασχοληθούμε με το κομμάτι του scanner: [|scanner]
 * ====Τα πρώτα 30 λεπτά, θα αναλύσουμε και θα συζητήσουμε τα χαρακτηριστικά αλλά και τα είδη των σαρωτών. Αυτό θα γίνει με την βοήθεια του παρακάτω **//e-magazine//** που χρησιμοποιήσαμε με τη βοήθεια του εργαλείου **//issuu://**====
 * Στα επόμενα 5 λεπτά θα συζητήσουμε τυχόν απορίες των μαθητών.
 * ====Στα τελευταία 10 λεπτά, θα κάνουμε με τους εκπαιδευόμενους ένα σταυρόλεξο για να εξασκηθούν στις γνώσεις που πήραν αυτές τις δύο ώρες. Το σταυρόλεξο αυτό το δημιουργήσαμε με την βοήθεια του //**εργαλείου kubbu**// και βρίσκεται στην σελίδα http://www.kubbu.com/a1/15777_activity_title====
 * Πριν τελειώσει το μάθημα θα μοιραστούν στους μαθητές τα φύλλα εργασίας που δημιουργήσαμε, για να εξασκηθούν στην καινούρια ύλη που έμαθαν.

**__Μαθησιακά αντικείμενα που χρησιμοποιήθηκαν και τα εργαλεία web 2.0 με τα οποία κατασκευάστηκαν__**
Για την διεξαγωγή του μαθήματος χρησιμοποιήθηκαν κάποια εργαλεία web 2.0. Κάποια απ΄ αυτά χρησιμοποιήθηκαν για την παράδοση της θεωρίας και ένα ακόμα χρησιμοποιήθηκε για ομαδική εξάσκηση πάνω στους εκτυπωτές και τους σαρωτές. Πιο συγκεκριμένα, θεωρήσαμε ότι ήταν κάλο να βλέπουν οι μαθητές τις βασικές έννοιες για τις οποίες μιλάγαμε και έτσι δημιουργήσαμε μια παρουσίαση και ένα e-magazine. [] []
 * Όσο αναφορά την θεωρία για τους εκτυπωτές χρησιμοποιήσαμε μια παρουσίαση την οποία δημιουργήσαμε με την βοήθεια του εργαλείου slideshare και η οποία βρίσκεται στη σελίδα
 * Όσο αναφορά το κομμάτι του μαθήματος που αφορά τους σαρωτές, χρησιμοποιήθηκε ένα e-magazine το οποίο δημιουργήσαμε χρησιμοποιώντας το εργαλείο issuu και βρίσκεται στην σελίδα

Τέλος, στο τέλος της δεύτερης διδακτικής ώρας χρησιμοποιήσαμε ένα σταυρόλεξο για μια πρώτη εξάσκηση των μαθητών με το καινούριο αντικείμενο. Το σταυρόλεξο αυτό έγινε με την βοήθεια του εργαλείου kubbu και βρίσκεται στην σελίδα http://www.kubbu.com/a1/15777_activity_title. Πρέπει να σημειωθεί ότι από το πρόγραμμα δεν υπάρχει η δυνατότητα να γίνει το σταυρόλεξο με ελληνικούς χαρακτήρες γι' αυτό ζητάμε από τους μαθητές να γίνει με λατινικούς.

**__Φύλλα εργασίας__**
Στο τέλος του μαθήματος θα μοιραστούν δύο φύλλα εργασίας για την προσωπική εξάσκηση των μαθητών στο σπίτι. Είναι απαραίτητο οι μαθητές να εργάζονται στο σπίτι πάνω σε όσο διδάχτηκαν έτσι ώστε να τα αφομοιώνουν και να μπορούν να συνεχίσουν να παρακολουθούν τα μαθήματα χωρίς να έχουν κενά. Τα φύλλα εργασίας που θα δοθούν είναι τα παρακάτω:





**__Φύλλο αξιολόγησης__**
Θεωρούμε ότι θα ήταν άσκοπο να γίνει στο σημείο αυτό κάποια αξιολόγηση των μαθητών. //__Είναι πρακτικά αδύνατο να είναι σε θέση οι μαθητές να θυμούνται ότι διδάχτηκαν σε δύο__ __διδακτικές ώρες χωρίς πρώτα να τους έχει δοθεί κάποιος χρόνος για διάβασμα στο σπίτι__. __Η αξιολόγηση θα είχε νόημα μετά από κάποια επανάληψη μέσα στην τάξη, η αφού είχε__ __ζητηθεί από τους μαθητές να επαναλάβουν στο σπίτι κάποια κομμάτια της ύλης__.// Ωστόσο, κάποιο πρώτο συμπέρασμα για το κατά πόσο έχουν αφομοιώσει οι μαθητές το κομμάτι αυτό της ύλης μπορεί να βγει διορθώνοντας στο επόμενο μάθημα τα φύλλα εργασίας που δόθηκαν για το σπίτι.

**__Συμπεράσματα-προτάσεις__**
__**Συμπεράσματα όσο αναφορά την εκπλήρωση στόχων από το σχέδιο μαθήματος**__

Μετά το τέλος του μαθήματος, οι εκπαιδευόμενοι θα είναι σε θέση να έχουν μια γενική γνώση για τους εκτυπωτές και τους σαρωτές, και κυρίως για τις κατηγορίες που υπάρχουν αλλά και τα τεχνικά τους χαρακτηριστικά. Στη συνέχεια, θα κάνουν μια επανάληψη λύνοντας στο σπίτι τα φύλλα εργασίας. Έτσι, θα έχουν ολοκληρωμένη γνώση πάνω σε αυτές τις δύο ενότητες. Συνεπώς, εκπληρώνονται οι στόχοι του σχεδίου μαθήματος που αφορούν την κατανόηση από τους μαθητές των προαναφερθέντων.


 * __Συμπεράσματα/Προτάσεις όσο αναφορά το πρόγραμμα και τις δυνατότητές του__**

Μελετώντας το πρόγραμμα αυτό και τις δυνατότητες που μας προσφέρει καταλήξαμε σε κάποια πολύ ενδιαφέροντα συμπεράσματα. **__//Πρώτον//__,** το πρόγραμμα αυτό δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να δομήσει το κάθε του μάθημα και να προετοιμαστεί κατάλληλα.__//**Δεύτερον**//__, μπορεί χρησιμοποιώντας τα εργαλεία που είναι διαθέσιμα, να εμπλουτίσει το μάθημα του και να το κάνει όσο μπορεί πιο ενδιαφέρον για τους μαθητές. __//**Τρίτον**//__, υπάρχουν εργαλεία αρκετά πρωτότυπα τα οποία δίνουν ιδέες στους καθηγητές που θα βοηθήσουν να κρατηθεί το ενδιαφέρον των μαθητών ζωντανό. Για παράδειγμα, η λύση σταυρολέξου μέσα στην τάξη ή η παράδοση ενός μαθήματος με την βοήθεια comic είναι δύο εργαλεία που μπορεί να φανούν αρκετά ενδιαφέροντα στους εκπαιδευόμενους. Μια πρόταση που θα μπορούσαμε να κάνουμε για την βελτιστοποίηση του προγράμματος είναι να __//**παρέχονται όλα τα εργαλεία δωρεάν**//__, γιατί μιλάμε για την διεξαγωγή των μαθημάτων και δεν νομίζουμε ότι είναι σωστό να υπάρχουν χρηματικοί περιορισμοί για το πως θα οργανώσει ο κάθε εκπαιδευτικός τα μαθήματά του.

**__Βιβλιογραφία (βιβλιογραφικές αναφορές, λογισμικά και διευθύνσεις Διαδικτύου)__**
Για την δημιουργία του παραπάνω σχεδίου μαθήματος χρησιμοποιήθηκε η εξής βιβλιογραφία: > []
 * 1) Βιβλίο μαθητή και βιβλίο καθηγητή Α' Τάξης (πρώτος κύκλος) του ΤΕΕ στον τομέα Πληροφορικής και Δικτύων Η/Υ
 * 2) Βιβλίο Λυκείου που υπάρχει στην ιστοσελίδα: []
 * 3) Τα εξής sites από την ελληνική wikipedia: []

__**ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΠΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΗΚΑΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ**__
-- O __**//ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΡΑΠΤΗΣ//**__ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΕ : > )
 * **ΜΠΑΚΑ ΙΩΑΝΝΗ-ΣΟΥΚΟΥΛΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟ**(http://plhrofekp2011.wikispaces.com/%CE%9C%CF%80%CE%AC%CE%BA%CE%B1%CF%82+%CE%99%CF%89%CE%AC%CE%BD%CE%BD%CE%B7%CF%82+-+%CE%A3%CE%BF%CF%8D%CE%BA%CE%BF%CF%85%CE%BB%CE%B7%CF%82+%CE%9A%CF%89%CE%BD%CF%83%CF%84%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%AF%CE%BD%CE%BF%CF%82)
 * **ΔΗΜΗΤΡΙΟ ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟ**(http://plhrofekp2011.wikispaces.com/%CE%94%CE%B7%CE%BC%CE%AE%CF%84%CF%81%CE%B7%CF%82+%CE%92%CE%B1%CF%83%CE%B9%CE%BB%CF%8C%CF%80%CE%BF%CF%85%CE%BB%CE%BF%CF%82

-- H __//**ΕΥΣΤΑΘΙΑ ΜΠΑΡΟΥΣΗ**//__ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΕ : > http://plhrofekp2011.wikispaces.com/beinas_nomikou > > http://plhrofekp2011.wikispaces.com/algebra_Boole_logikes_pules >
 * Μονάδες Αποθήκευσης/Σκληρός Δίσκος- Mπεϊνας-Νομικού-
 * Άλγεβρα Boole- Λογικές πύλες/Ηλίας Ζηνόβιος- Ισίδωρος Τζιώτης- Μιχαήλ Τσίγκος

**__ Η εργασία είναι έτοιμη για αξιολόγηση __**

 * Αξιολόγηση Σχεδίου μαθήματος και Μαθησιακού Αντικειμένου **

include component="comments" page="Raptis-Barousi" limit="10"