Κοτζαμανογλου-Ψευτελης

//__Τίτλος:__// Υλικό Υπολογιστή - Ο Επεξεργαστής (κεφάλαιο 2 ενότητα 1)

__//**Δημιουργοί**//__ //**:**//

__//**Σύντομη περιγραφή του σχεδίου μαθήματος **//__//** : **// Κύριος άξονας για την αποτελεσματική και ολοκληρωμένη σχεδίαση της διδασκαλίας μας είναι η σύνδεσή της με το υλικό της προηγούμενης ενότητας καθώς και τη δημιουργία των απαραίτητων βάσεων για τις ενότητες που ακολουθούν. Κινούμενοι στο πλαίσιο αυτό λοιπόν,είναι απαραίτητη η σύντομη αναφορά μας στο υλικό του υπολογιστή και στα μέρη από τα οποία αποτελείται η ΚΜΕ του υπολογιστή. Έτσι,παρέχεται η δυνατότητα στους μαθητές να επαναλάβουν ορισμένες βασικές έννοιες ούτως ώστε να προβούν ομαλά στην κατανόηση του νέου κεφαλαίου. Στην συνέχεια θα γίνει η παρουσίαση του βασικού αντικειμένου διδασκαλίας που είναι η ΚΜΕ του Η/Υ και η εξέτασή της μέσω φύλλων εργασίας που θα δοθούν στους μαθητές. Βασισμένοι στον κύριο άξονα του σχεδίου διδασκαλίας μας,θα αφιερώσουμε ένα μικρό μέρος αυτής,για την περιληπτική παρουσίαση του περιεχομένου της ενότητας που ακολουθεί και πραγματεύεται τα ολοκληρωμένα κυκλώματα μνήμης.

__//**Γνωστικό αντικείμενο,ανάγκες που καλύπτει,το επίπεδο των εκπαιδευόμενων και οι προαπαιτούμενες γνώσεις**//__ //**:**// Θεωρώντας την αναφορά μας σε προηγούμενες γνώσεις απαραίτητη για την πλήρη κατανόηση του περιεχομένου του τρέχοντος κεφαλαίου,θα γίνει μία σύντομη περιγραφή του υλικού του υπολογιστή καθώς και των κύριων τμημάτων της ΚΜΕ του Η/Υ.ΟΙ γνώσεις αυτές είναι προαπαιτούμενες για την ομαλή σύνδεση του γνωστικού αντικειμένου της τρέχουσας διδασκαλίας το οποίο σχετίζεται με τον επεξεργαστή.Στο διάστημα των 2 διδακτικών ωρών που μας δίνονται,υποχρέωση μας είναι η μετάδοση της γνώσης που πραγματεύεται τα κυριότερα χαρακτηριστικά των επεξεργαστών και την εξέλιξη αυτών σε βάθος χρόνου.Επιπρόσθετα παρουσιάζονται οι συσκευασίες και οι βάσεις των επεξεργαστών καθώς και ο τρόπος τοποθέτησης τους στη μητρική πλακέτα.

__//**Στόχος – Σκοπός του μαθήματος**//__ //**:**// ΟΙ **__στόχοι__** που θέτονται μετά την ολοκλήρωση διδασκαλίας της ενότητας αυτής **__είναι__**:
 * //Η αντίληψη του ρόλου και του σκοπού λειτουργείας του επεξεργαστή στους σύγχρονους υπολογιστές//
 * //Η κατανόηση των κυριότερων χαρακτηριστικών του επεξεργαστή και η περιγραφή του τρόπου με τον οποίο αυτά επηρεάζουν την ταχύτητά του.//
 * //Η αναγνώριση συσκευασιών των επεξεργαστών.(sockets)//
 * //Η περιγραφή του τρόπου τοποθέτησης του επεξεργαστή στην μητρική πλακέτα.//

__//**Μάθημα και ενότητα του αναλυτικού προγράμματος που αντιστοιχεί**//__ //**:**// Η παρουσίαση αντιστοιχεί στην πρώτη ενότητα του δεύτερου κεφαλαίου(Ενότητα 2.1-Ο Επεξεργαστής),του αναλυτικού προγράμματος που προβλέπεται για το μάθημα "Υλικό Υπολογιστή".

Ο σωστός διαχωρισμός του μαθήματος σε στάδια είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ορθή και αποτελεσματική πραγματοποίηση της εκπαιδευτικής διδασκαλίας. Παρέχει στον εκπαιδευτικό την δυνατότητα να οργανώσει ορθά το περιεχόμενο του μαθήματος,καλύπτοντας πλήρως τις βασικές έννοιες,αποφεύγοντας παραλήψεις και πιθανές ανούσιες επαναλήψεις που δεν κρίνονται απαραίτητες.
 * //__Περιγραφή του σχεδίου μαθήματος(βασικές έννοιες,χρονοπρογραμματισμός,στάδια,link σε ιστοσελίδες και λοιπά )__ ://**


 * 1η Διδακτική ώρα (45 λεπτά)**

//Πρώτο Στάδιο://
 * <<Επανάληψη εννοιών :Υλικό Η/Υ-Βασικά τμήματα ΚΜΕ>> (Διάρκεια - 5 λεπτά) :**

Θα ξεκινήσουμε το μάθημά μας με μία ανασκόπηση των βασικότερων σημείων που διδάχτηκαν στο προηγούμενο κεφάλαιο και συγκεκριμένα του υλικού του υπολογιστή (από ποια μέρη αποτελείται και ποια η σχέση μεταξύ αυτών) όπως επίσης και των κυριότερων τμημάτων της ΚΜΕ. Για την επίτευξη του συγκεκριμένου στόχου θα χρησιμοποιήσουμε το εργαλείο [|spicynodes] Στη συνέχεια παρουσιάζονται τα βασικά τμήματα της ΚΜΕ με το εργαλείοmindomo

//Δεύτερο Στάδιο://
 * <<Εισαγωγή>> (Διάρκεια – 10 λεπτά)**

Έχοντας ολοκληρώσει την αναφορά μας στο προηγούμενο κεφάλαιο συνεχίζουμε την διδασκαλία μας κάνοντας μία εισαγωγή για το τι είναι ο επεξεργαστής καθώς και μία σύντομη ιστορική αναδρομή με παρουσίαση σύγχρονων τάσεων.Για το λόγο αυτό κρίναμε σωστό να χρησιμοποιήσουμε το εργαλείο [|yudu.]

//Τρίτο Στάδιο://
 * <<Χαρακτηριστικά Επεξεργαστών>> (Διάρκεια – 20 λεπτά)**

Αφού έγινε η απαραίτητη εισαγωγή για το τι είναι επεξεργαστής και μία σύντομη παρουσία της ιστορικής διαδρομής των επεξεργαστών περνάμε στο κύριο κομμάτι της πρώτης ώρας διδασκαλίας που πραγματεύεται τα χαρακτηριστικά των σύγχρονων επεξεργαστών.Επίσης γίνεται αναφορά στην σχέση που έχουν αυτά με την ταχύτητα απόδοσης του υπολογιστή.Η παρουσία πραγματοποιείται με το εργαλείο [|issuu]

//Τέταρτο Στάδιο://
 * <<Ερωτήσεις-Απορίες>> (Διάρκεια – 10 λεπτά)**

Στο στάδιο αυτό έχει ολοκληρωθεί το περιεχόμενο της πρώτης ώρας διδασκαλίας και δίνεται χρόνος στους μαθητές να διατυπώσουν απορίες και ερωτήσεις σχετικές με το μάθημα ώστε να γίνει καλύτερη εμπέδωσή του.


 * 2η Διδακτική ώρα (45 λεπτά)**

//Πρώτο Στάδιο:// Στο σημείο αυτό,ακολουθώντας τον βασικό άξονα διδασκαλίας μας που αναφέρεται στην επανάληψη βασικών εννοιών που διδάχτηκαν στην προηγούμενη διδακτική ώρα, κάνουμε μία σύντομη αναφορά σε αυτές.
 * <<Επανάληψη εννοιών προηγούμενης διδακτικής ώρας>> (Διάρκεια - 5 λεπτά) :**

//Δεύτερο Στάδιο://
 * <<Συσκευές διαφόρων επεξεργαστών** **>> (Διάρκεια – 15 λεπτά)**

Μπαίνοντας στο πιο πρακτικό κομμάτι της διδασκαλίας,οι μαθητές θα διδαχθούν τις συσκευές των διαφόρων επεξεργαστών οι οποίες ενσωματώνονται σε αυτούς πριν την τοποθέτησή τους στην μητρική πλακέτα.Με γνώμονα τα παραπάνω χρησιμοποιούμε το slideshareγια την παρουσίαση του θεωρητικού μέρους των συγκεκριμένων συσκευών.Παρουσιάζεται επίσης ένα video με τις συσκευές ενός συγχρόνου επεξεργαστή INTEL core i7 μέσω του youtube

//Τρίτο Στάδιο://
 * <<Τοποθέτηση επεξεργαστή στη μητρική πλακέτα>> (Διάρκεια – 15 λεπτά)**

Φτάνοντας στο τελευταίο κομμάτι της διδασκαλίας μας παρουσιάζουμε στους μαθητές ένα video το οποίο δείχνει πως τοποθετούμε τον επεξεργαστή στην μητρική πλακέτα.Τα εργαλεία web είναι το [|clipgenerator] ,στο οποίο υπάρχει ένα video με παρουσίαση εικόνων των πιο βασικών βημάτων τοποθέτησης ενός επεξεργαστή,με λίγο πιο χιουμοριστική διάθεση για να κεντρίσουμε περισσότερο το ενδιαφέρον των μαθητών αλλά και να τους δώσουμε την δυνατότητα να χαλαρώσουν για λίγο,και το εργαλείο stupeflix στο οποίο πατώντας quick preview παρουσιάζεται αναλυτικά η παραπάνω διαδικασία.Με την ολοκλήρωση προβολής των video δίνεται στους μαθητές το σύνολο των ιστοσελίδων που χρησιμοποιήθηκαν κατά τη παρουσίαση του επεξεργαστή με την χρήση του livebinders στο οποίο περιέχονται και άλλες σχετικές ιστοσελίδες (μέτρηση ταχύτητας του δικού μου επεξεργαστή και εικόνες επεξεργαστών).Έτσι ο μαθητής μπορεί να έχει συγκεντρωτικά ολόκληρο το απαιτούμενο υλικό. media type="youtube" key="dJoDeH-DZvg?version=3" height="234" width="384" [] //Τέταρτο Στάδιο://
 * <<Αναφορά μας στο κεφάλαιο που ακολουθεί>> (Διάρκεια – 5 λεπτά)**

Όπως αναφέρθηκε στην περιγραφή του σχεδίου διδασκαλίας,αφιερώνουμε σύντομο χρονικό διάστημα για την παρουσίαση του περιεχομένου της ενότητας που ακολουθεί.Έτσι θα εξηγήσουμε στους μαθητές τι ακριβώς αυτή πραγματεύεται και ποια η χρησιμότητά της.

//Πέμπτο Στάδιο://
 * <<Ερωτήσεις-Απορίες>> (Διάρκεια – 5 λεπτά)**

Τελειώνοντας και το τελευταίο μέρος της δεύτερης ώρας διδασκαλίας αφήνουμε χρόνο στους μαθητές να διατυπώσουν ερωτήσεις και απορίες σχετικά με το περιεχόμενο που διδάχτηκαν και αν ζητηθεί η παρουσίαση ξανά του video τοποθέτησης του επεξεργαστή στην μητρική πλακέτα ώστε να γίνει καλύτερα κατανοητό.Τελειώνοντας παρέχονται στους μαθητές διασκεδαστικές μέθοδοι για τη αυτοαξιολόγησή τους μέσω των εργαλείων:
 * 1) Σταυρόλεξο->kubbu
 * 2) Ερωτήσεις->kubbu.

Κύριο μέλημα μας έκτος από την αφομοίωση του ρόλου του επεξεργαστή και των βασικών του χαρακτηριστικών ήταν η χρήση εργαλείων web 2.0 με σκοπό την καλύτερη μετάδοση γνώσης αφού προσφέρουν μία διασκεδαστική,πιο άμεση και οπτικοποιημένη προσέγγιση στο περιεχόμενο της διδασκαλίας μας.Τέλος με την χρήση των διαδικτυακών εφαρμογών θελήσαμε να δώσουμε κίνητρα στους μαθητές για αναζήτηση πληροφοριών μέσω του διαδικτύου.Ο πίνακς που ακολουθεί παρουσιάζει τα εργαλεία we 2.0 που χρησιμοποιήθηκαν.
 * Μαθησιακά αντικείμενα που χρησιμοποιήθηκαν και τα εργαλεία web 2.0 με τα οποία κατασκευάστηκαν:**


 * ~ **Μαθησιακό αντικείμενο** ||~ **Εργαλείo web 2.0** ||
 * < Συννεφάκια συσχέτισης ||< **Spicynodes** ||
 * < Σχεδιάγραμμα συσχέτισης ||< **Mindomo** ||
 * < Ηλεκτρονικό περιοδικό ||< **Yudu** ||
 * < Ηλεκτρονικό βιβλίο ||< **Issuu** ||
 * < Παρουσίαση διαφανειών ||< **Slideshare** ||
 * < Video παρακολούθησης ||< **Youtube** ||
 * < Video παρακολούθησης ||< **Clipgenerator** ||
 * < Video παρακολούθησης ||< **Stupeflix** ||
 * < Οργάνωση σελιδοδεικτών ||< **Livebinders** ||
 * < Διασκεδαστικές ασκήσεις ||< **Kubbu** ||


 * Φύλλα εργασίας:**

Τελειώνοντας την διδασκαλίας μας,παρέχονται στους μαθητές δύο φύλλα εργασίας(διαφορετικά για κάθε ομάδα) μέσα από τα οποία θα γίνει η αυτό-αξιολόγηση τους στην ενότητα (1) του κεφαλαίου (2) που αφορά τον επεξεργαστή.Η δομή των φύλλων εργασίας είναι απλή και περιλαμβάνει ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής,σωστού-λάθους,συμπλήρωσης κενών και ερωτήσεις ανάπτυξης.Διαμέσου των εργασιών αυτών θέλουμε να αφομοιωθεί καλύτερα το περιεχόμενο της διδασκαλίας που προηγήθηκε χωρίς όμως να κουράσουν και να μπερδέψουν περισσότερο τους μαθητές.Για το λόγο αυτό η συμπλήρωσή τους θεωρούμε πως δεν παίρνει πολύ ώρα και πως καλύπτουν πλήρως το γνωστικό αντικείμενο.**Να τονίσουμε πως τα φύλλα αυτά δίνονται ως εργασία στους μαθητές για το σπίτι και η αξιολόγηση/ ανατροφοδότηση τους θα γίνει στην τάξη με συμμετοχή όλων των μαθητών ,στην προσπάθειά μας να μετατρέψουμε τον τρόπο "εξέτασης" σε ερέθισμα για συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων.**


 * Τα φύλλα εργασίας παρουσιάζονται παρακάτω:**

Ομάδα Α: Ομάδα Β:

Οι θεωρίες της αξιολόγησης ανέκαθεν ήταν επηρεασμένες από τις θεωρίες της μάθησης, εφόσον οι έννοιες μάθηση και αξιολόγηση είναι στενά συνδεδεμένες .Η αξιολόγηση λοιπόν των επιδόσεων και των ικανοτήτων ενός μαθητή δεν πρέπει να στοχεύουν στην στείρα αποστήθιση εννοιών αλλά στη βαθύτερη κατανόηση αυτών μέσα από πρακτικές μεθόδους.Επιπλέον σημαντικό για την αξιολόγηση ενός μαθητή αποτελεί και το κριτήριο της ανάπτυξης της κριτικής του σκέψης και της ολοκλήρωσης του σαν προσωπικότητα.Με βάση τα παραπάνω θεωρούμε πως μία μακροσκοπική,σε βάθος χρόνου αξιολόγηση αποτελεί το καλύτερο τρόπο για την θεώρηση των μαθητών. Τέλος,να αναφέρουμε πως αξιολόγηση δεν πρέπει να γίνεται μόνο από την πλευρά του καθηγητή προς τον μαθητή αλλά και το αντίστροφο,ούτως ώστε να βελτιώνεται __ουσιαστικά__ και να __εκσυγχρονίζεται__ η εκπαιδευτική διαδικασία.
 * Φύλλο αξιολόγησης:**

Συμπερασματικά,σχετικά με την χρήση εργαλείων web 2.0 στην εκπαίδευση ο ρόλος του καθηγητή ξεφεύγει από τα στενά πλαίσια όπου ήταν "κλεισμένος".Του δίνεται η δυνατότητα να γίνει πιο δημιουργικός και πιο προσιτός προς τους μαθητές τους αφού η παρουσίαση του μαθήματος εμπλουτίζεται με νέα στοιχεία και δεδομένα τα οποία εκσυγχρονίζουν τον τρόπο μετάδοσης της γνώσης.Το γεγονός αυτό αλλάζει πλήρως τη δομή της διδασκαλίας όπως την γνωρίζαμε μέχρι σήμερα.Θα ήταν λοιπόν χρήσιμο και λειτουργικό τα εργαλεία web 2.0 να παρέχονται σε **κάθε καθηγητή** και η χρήση τους σε κάθε μάθημα, ανεξαρτήτως γνωστικού αντικειμένου, να είναι **απαραίτητη**.Θα παρέχεται λοιπόν στους μαθητές η δυνατότητα να επιλέξουν με ποιον τρόπο θα αφομοιώσουν το περιεχόμενο της διδασκαλία. Όλα τα παραπάνω προέκυψαν από την χρήση των εργαλείων web 2.0 για την διδασκαλία της ενότητας 1 του κεφαλαίου 2,της πρώτης ενιαίας τάξης του ΤΕΕ.
 * Συμπεράσματα-προτάσεις:**

ΟΙ πηγές που χρησιμοποιήθηκαν για την δημιουργία του παραπάνω σχεδίου μαθήματος παραθέτονται παρακάτω:
 * Βιβλιογραφία (βιβλιογραφικές αναφορές, λογισμικά και διευθύνσεις Διαδικτύου):**
 * Οργάνωση και σχεδίαση υπολογιστών τόμος Α' (David A.Patterson & John L.Hennessy)
 * Υλικό Υπολογιστών (2000), Κ. Πεκμεστζή, Ι. Βογιατζή, Στ. Κουνάδη, Χρ. Μελέτη, Π. Μπουγά, Ι. Σιφναίου
 * [|Παιδαγωγικό Ινστιτούτο]
 * [|βικιπεδια]
 * [|IT.UOM]
 * [|insomnia]

Για την πραγματοποίηση της εργασίας βοηθητικό ρόλο έπαιξαν και τα παρακάτω λογισμικά :
 * 1) **Spicynodes**
 * 2) **Mindomo**
 * 3) **Yudu**
 * 4) **Issuu**
 * 5) **Slideshare**
 * 6) **Stupeflix**
 * 7) **Livebinders**
 * 8) **Clipgenerator**
 * 9) **Kubbu**

**(Η εργασία είναι έτοιμη προς αξιολόγηση)**
include component="comments" page="Κοτζαμανογλου-Ψευτελης" limit="10"
 * Αξιολόγηση Σχεδίου μαθήματος και Μαθησιακού Αντικειμένου **