anastasatos-stathakarou-kalivinou

= = =__**Τίτλος σχεδίου μαθήματος :**__ **Κεφάλαιο 2 - Ενότητα 6 - Το Bios (Basic Input-Output System)**=

**__Δημιουργοί :__**
//Αναστασάτος Άρης std06207 wiki _Aris_//

//Καλυβινού Λουκιανή std04218 wiki : Louk1//

//Σταθακάρου Ναταλία-Γεωργία std05125 wiki : Natalia.S1//

__Μάθημα και ενότητα του αναλυτικού προγράμματος που αντιστοιχεί :__
Το κεφάλαιο αυτό είναι η έκτη υποενότητα του Κεφαλαίου 2 που πραγματεύεται την λειτουγία του BIOS καθώς και των προγραμμάτων με τα οποία σχετίζεται. Το μάθημα επικεντρώνεται στο να εμπεδώσουν οι εκπαιδευόμενοι τις θεμελιώδεις έννοιες και λειτουργίες που σχετίζονται με το πρόγραμμα BIOS, POST και CMOS, αναφέροντας επιγραμματικά και τις λειτουργίες που μπορούν να ρυθμιστούν, χωρίς ωστόσο να υπάρχει περαιτέρω ανάλυση και εμβάθυνση στις τελευταίες εφόσον πρόκειται να αναλυθούν στο επόμενο μάθημα.

__Σύντομη περιγραφή του σχεδίου μαθήματος :__
Το συγκεκριμένο μάθημα έχει ως απώτερο σκοπό να εισάγει τους μαθητές στην έννοια του Bios (Basic Input-Output System), στις βασικές του αρχές και στον τρόπο λειτουργίας του. Έχει σχεδιαστεί με ακριβή χρονοπρογραμματισμό με βάση το υλικό που έχει κατασκευαστεί για τις ανάγκες του μαθήματος. Τα μαθησιακά αντίκειμενα που έχουν κατασκευαστεί καθώς και τα φύλλα εργασίας διευκολύνουν και επιβεβαιώνουν την κατανόηση της ύλης.

__**Γνωστικό αντικείμενο, ανάγκες που καλύπτει, το επίπεδο των εκπαιδευόμενων και οι προαπαιτούμενες γνώσεις:**__
Το μάθημα εντάσσεται στο ωρολόγιο πρόγραμμα της Α΄ τάξης του 1ου Κύκλου, του Τομέα Πληροφορικής-Δικτύων Η/Υ, των Τ.Ε.Ε. Προαπαιτούμενες γνώσεις είναι να έχει ο μαθητής βασικές γνώσεις για την αρχιτεκτονική των υπολογιστών καθώς και ικανότητες αναγνώρισης των δομικών στοιχείων των υπολογιστών. Μετά τη διδασκαλία ο μαθητής θα πρέπει να γνωρίζει και να αναφέρει την αναγκαιότητα ύπαρξης του BIOS, καθώς και τις λειτουργίες των POST - CMOS καθώς και να αναγωνωρίζει τις κυριότερες ρυθμίσεις στο CMOS/SETUP.

__**Μαθησιακοί στόχοι** :__
Ο **__σκοπός__** της διαδασκαλίας του μαθήματος αυτού είναι να μπορεί ο μαθητής να :


 * Αναφέρει τι είναι το BIOS και ποιές λειτουργίες εκτελεί
 * Περιγράφει τη διαδικασία εκκίνησης προσωπικού υπολογιστή
 * Αντιλαμβάνεται με σαφήνεια τις έννοιες BIOS, POST, CMOS.
 * Περιγράφει το πρόγραμμα CMOS setup και να αναφέρει επιγραμματικά τις βασικότερες ρυθμίσεις που μπορούμε να κάνουμε.

Η αναλυτική ερμηνεία και κατανόηση των ρυθμίσεων του CMOS δεν περιλαμβάνεται στους στόχους του συγκεκριμένου μαθήματος.

__Περιγραφή Σχεδίου Μαθήματος:__
Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για 2 διδακτικές ώρες οι οποίες αντιστοιχούν σε 45 λεπτά η κάθε μία.

Παρακάτω, περιγράφουμε αναλυτικά το σχέδιο μαθήματος και τη βηματική πορεία που θα ακολουθηθεί, αναλύοντας παράλληλα το πιθανό χρονοδιάγραμμα που έχει υπολογιστεί. Την πρώτη ωρα, θα γίνει μία εισαγωγή στις βασικές λειτουργίες και ιδιότητες του BIOS, μέσω των [|διαφανειών]που έχουν σχεδιαστεί. Η ανάγνωση - επεξήγηση των διαφανειών έχει υπολογιστεί να διαρκέσει περίπου 20 λεπτά. Στη συνέχεια, παρουσιάζουμε ένα [|εννοιολογικό χάρτη]με τον οποίο οι μαθητές μπορούν να παρατηρήσουν τη συσχέτηση των BIOS - POST - CMOS ώστε αφενός να υπάρχει σαφής διαχωρισμός μεταξύ των εννοιών και επιπλέον να αναφερθούν επιγραμματικά οι εφικτές ρυθμίσεις μέσω του προγράμματος CMOS, λειτουργώντας συμπληρωματικά ως προς τις διαφάνειες. Υπολογίσμένη πιθανή διάρκεια: 15 λεπτά. Η αναλυτική περιγραφή των δυνατοτήτων των ρυθμίσεων δεν συμπεριλαμβάνεται στα πλαίσια του μαθήματος. Τέλος, παρουσιάζουμε το [|Video]το οποίο προβάλει εικόνες και κείμενο απο τη διδαχθείσα ύλη καθώς και κάποια screenshots σχετικά με τις εφικτές ρυθμίσεις μέσω του CMOS. Επειδή η διάρκεια του βίντεο έπρεπε να ξεπερνάει το 1 λεπτό που παρείχαν τα δοκιμαστικά προγράμματα, έχει δημιουργηθεί λογαριασμός με email: user@hotmail.com και password 111111. Κατ' αυτόν τον τρόπο μπορούμε να συνδεθούμε και να δούμε το βίντεο. Διάρκεια προβολής και συζήτησης για το βίντεο: 10 λεπτά. Τέλος πρώτης διδακτικής ώρας.

Δεύτερη διδακτική ώρα: Παρουσιάζουμε τις [|σημειώσεις] που ανακεφαλαιώνουν την ύλη που καλύφθηκε την πρώτη διδακτική ώρα ώστε να βεβαιαωθούμε ότι οι εκπαιδευόμενοι αφομοίωσαν τις βασικότερες αναφερθείσες έννοιες καθώς και τη σημασία τους. Ο τρόπος με τον οποίο παρουσιάζονται οι σημειώσεις είναι με τη μορφή ερωτήσεων, τις οποίες καλούνται οι μαθητές να απαντήσουν, ενώ στη συνέχεια αποκαλύπτουμε τις σωστές απαντήσεις που υπάρχουν στο υλικό που έχουμε ετοιμάσει. Υπολογισμένη διάρκεια: 15 λεπτά. Θα αφιερώσουμε άλλο ένα τέταρτο της ώρας, για να απαντηθούν τυχόν απορίες των μαθητών. Στη συνέχεια, εφόσον έχουν απαντηθεί τα ερωτήματα των εκπαιδευομένων, δίνουμε το πρώτο φύλλο εργασίας το οποίο καλούνται οι μαθητές να απαντήσουν δηλαδή ένα [|σταυρόλεξο] τύπου match. Οι μαθητές, έχουν 15 λεπτά στη διάθεσή τους για να το απαντήσουν. Το τελευταίο τέταρτο της ώρας, θα δωθεί στους μαθητές άλλο ένα [|φύλλο εργασίας], με μία σύντομη σειρά ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής, ενώ θα λάβουν και ένα τελευταίο το οποίο καλούνται να φέρουν συμπληρωμένο στο επόμενο μάθημα, αφού θα έχουν το χρόνο να κάνουν και μία επανάληψη. Το φύλλο εργασίας που θα απαντήσουν οι εκπαιδευόμενοι στο σπίτι είναι στο αρχείο του word: Το μάθημα ολοκληρώνεται με τα φύλλα αξιολόγησης με τα οποία οι μαθητές αξιολογούν τον εκπαιδευτή και το υλικό που ετοίμασε για το μάθημα. Τέλος δεύτερης διδακτικής ώρας.

__**Φύλλο εργασίας:**__
Τα φύλλα εργασίας που έχουν δημιουργηθεί καλύπτουν ένα μεγάλο εύρος από τη διδακτέα ύλη και αποτελούν ισχυρά εργαλεία στα χέρια του διδάσκοντα για την κατανόηση και αφομοίωση των νέων εννοιών από τους διδασκόμενους. Ο διδασκόμενος, επιλύοντας το σταυρόλεξο τύπου match, συνεχίζοντας με την άσκηση πολλαπλής επιλογής, επικεντρώνεται στα βασικότερα σημεία του μαθήματος, ενώ παράλληλα επιβαιβεώνεται για το αν έχει κατανοήσει σε βάθος όσα αναφέρθηκαν κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας. Επιπλέον, με το τελευταίο φύλλο εργασίας τύπου word, που καλούνται να παραδώσουν στο επόμενο μάθημα λυμμένο, ο μαθητής έχει τη δυνατότητα να κάνει μία επανάληψη στο μάθημα πρωτού απαντήσει, με αποτέλεσμα όταν θα έχει συμπληρώσει το φύλλο εργασίας να έχει εμπεδώσει όλη την ύλη του μαθημάτος. Το τελευταίο αυτό φύλλο εργασίας περιλαμβάνει τις ασκήσεις τύπου Σωστού-Λάθους, τις ασκήσεις αντιστοίχησης και ολοκληρώνεται με τις ερωτήσεις σύντομης απάντησης, Τα φύλλα εργασίας παρατίθενται παρακάτω:

σταυρόλεξο τύπου match: [] ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής: [] ασκήσεις τύπου Σωστό-Λάθος, αντιστοίχησης, σύντομης απάντησης:



__Φύλλο αξιολόγησης :__
Το Φύλλο Αξιολόγησης Μαθήματος έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τον εκπαιδευτή να κατανοήσει όσο το δυνατόν καλύτερα τον τρόπο με τον οποίο μπορεί να διευκολύνει τη μάθηση των εκπαιδευομένων, καθώς και τον τρόπο με τον οποίο γίνεται αντιληπτή η προσφορά του από τους ίδιους τους συμμετέχοντες. Σημασία έχει ο εκπαιδευόμενος, να εμπλακεί ενεργητικά στη μαθησιακή διαδικασία ώστε να διερευνηθεί η καταλληλότητα και συμβατότητα του συγκεκριμένου εκπαιδευτικού υλικού για διδασκαλία. Βασικό είναι να διερευνηθεί αν ο διδασκόμενος υποβοηθείται και διευκολύνεται στο να αποκτά γνώσεις, να αναπτύσσει δεξιότητες και να αξιολογείται με βάση τις γνώσεις που αποκόμισε από τη διδασκαλία του μαθήματος. Γι αυτό λοιπόν σχεδιάζουμε να καταγράψουμε τα αποτελέσματα απο τα φύλλα εργασιών κρατώντας στατιστικά δεδομένα για τον κάθε εκπαιδευόμενο, αξιολογώντας έτσι την πορεία τους στην εκμάθηση των μαθησιακών αντικειμένων καθώς και την ικανότητά τους να αφομιώνουν αυτά που αφουγκράζονται.

__**Συμπεράσματα :**__
Κάνοντας μια ανασκόπηση στον τρόπο που διεξήχθη η εκπαιδευτική διαδικασία καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι είναι πολύ σημαντικό να κατανοηθούν σωστά οι βασικές έννοιες που παρουσιάζονται και αναλύονται στην εισαγωγική παράγραφο της διδασκαλίας μας. H δημιουργία των διαφανειών στοχεύει στο να παρουσιάσει με σαφήνεια και λεπτομέρεια όλες τις βασικές παραμέτρους που θα πρέπει ο κάθε εκπαιδευόμενος να γνωρίζει. Παράλληλα μπορούμε να καταλήξουμε στο συμπέρασμα ότι τα μαθησιακά αντικείμενα που δημιουργήθηκαν υπήρξαν μια αποτελεσματική μέθοδος εμβάθυνσης στη κατανόηση της λειτουργίας του BIOS. Αξιοσημείωτη είναι η βελτίωση της αντίληψης των εκπαιδευομένων μέσω των φύλλων εργασίας που μοιράστηκαν στην τάξη μετά το πέρας της διδασκαλίας.

**__Μαθησιακά αντικείμενα που χρησιμοποιήθηκαν και τα εργαλεία web 2.0 με τα οποία κατασκευάστηκαν:__**
Τα μαθησιακά αντικείμενα δημιουργήθηκαν για να συμπληρώσουν τη διδασκαλία και να την καταστήσουν πιο ευχάριστη και επικοδομητική. Κατ' αυτόν τον τρόπο, κρίνεται απαραιτητο να συνδιαστούν με την επεξήγηση και ανάλυση που μπορεί να παρέχει μέσω του προφορικού λόγου ο εκπαιδευτικός. Για τους σκοπούς αυτούς δημιουργήσαμε διαφάνειες με το slideshare οι οποίες περιέχουν τη θεμελιώδη θεωρία του μαθήματος και τις βασικές αρχές, έναν εννοιολογικό χάρτη με το mindmeister που επικεντρώνεται στις έννοιες που αναφέρθηκαν και τη διαδοχή τους, ενώ ταυτόχρονα συμπληρώνει τις διαφάνειες του μαθήματος αναφέροντας κάποιες εφικτές ρυθμίσεις επιγραμματικά, τις διαγραμματικές επεξηγήσεις με το spicynodes που λειτουργούν με τον τρόπο σημειώσεων που πρέπει ο κάθε μαθητής να απομνημονεύσει και τέλος ένα βίντεο, το οποίο με ευχάριστο τρόπο απλά προβάλει κάποιες πληροφορίες και screenshots από τις αναφερθείσες βασικές λειτουργίες.

Συγκεντρωτικά τα μαθησιακά αντικείμενα που κατασκευάστηκαν είναι τα εξής: Διαφάνειες: (με το slideshare) [] Εννοιολογικός Χάρτης: (με το mindmeister) [] Διαγραμματικες επεξηγήσεις (με το spicynodes) [] Βίντεο: (με το One True Media) [] Λοαγαριασμός χρήστη για το βίντεο: user@hotmail.com, password 111111 Άρθρο wikipedia: []

__Εργασίες που αξιολογήθηκαν από την ομάδα μας:__
Ο Αναστασάτος Άρης std06207 αξιολόγησε τις εργασίες:

1.Λειτουργικά Συστήματα - Ηλεκτρονικό Ταχυδρομείο των Χωριανόπουλος Μανώλης 1115200600254 - Κρανιώτης Παναγιώτης 1115200600241, Καφρίτσας Κωνσταντίνος 1115200600255 2. Υλικό υπολογιστή - Κεφάλαιο 3.3, Κάρτες Γραφικών των Μάρης Γρηγόρης 1115200700277 - Μπουζιάνης Λεωνίδας 1115200700057

Η Σταθακάρου Ναταλία Γεωργία std05125 αξιολόγησε τις εργασίες:

1. Λειτουργικά Συστήματα -katanomh_porwn_apo_LS των Λάμπρος Δαϊκος (std06300), Λήδα Δημητριάδη (std06025), Κωνσταντίνος Κουτσιούκης (std07053) 2. Υλικό υπολογιστή -Η βασική μονάδα - Ο επεξεργαστής των Μπάκας Ιωάννης 1115200600117 - Σούκουλης Κων/νος 1115200600230

Η Καλυβίνου Λουκιανή std04218 αξιολόγησε τις εργασίες:

1. Λειτουργικά Συστήματα –Βασικές έννοιες & Οργάνωση συστήματος αρχείων των Μπούρης Νικόλαος : 1115200700255 Ψαρράς Στέφανος : 1115200800279 2. Υλικό Υπολογιστή- Αποθηκευτικά Μέσα και Δίαυλοι των Νίκος Μητσόπουλος (std04091), Μάριος Αντώνης Μητσόπουλος (std08214), Γιώργος Νικολιάς (std07273)

__Βιβλιογραφία:__
1. [] 2. Κ. Πεκμεστζή, Ι. Βογιατζή, Στ. Κουνάδη, Χρ. Μελέτη, Π. Μπουγά, Ι. Σιφναίου, "Υλικό υπολογιστών", Βιβλίο Μαθητή, Αθήνα 2000, []

__H EΡΓΑΣΙΑ ΕΧΕΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΕΙ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΕΤΟΙΜΗ ΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ.__ __﻿__
 * ΑξιολόγησηΣχεδίου μαθήματος και Μαθησιακού Αντικειμένου **
 * include component="comments" page="anastasatos-stathakarou-kalivinou" limit="10" ﻿ **