Δεσποτοπούλου+Ευγενία+++Δεσποτόπουλος+Αριστείδης


 * Καλώς ήρθατε στη σελίδα μας ! ﻿**

Δεσποτοπούλου Ευγενία ΑΜ 1115 2008 00021 Δεσποτόπουλος Αριστείδης ΑΜ 1115 2005 00022

__**Υλικό υπολογιστή --> Μονάδες Εισόδου-Εξόδου (Ε/Ε)﻿**__
Το μάθημα διδάσκεται στο Τ.Ε.Ε. Τομέας Πληροφορικής-Δικτύων Η/Υ, ανήκει στον 1ο Κύκλο της Α' Τάξης. Κεφάλαιο: Υλικό Υπολογιστών και συγκεκριμένα το κεφάλαιο 1.4.4 (από το βιβλίο του μαθητή).


 * __Αντικείμενο__**: Επιστήμη της Πληροφορικής-ενότητα συσκευές εισόδου και εξόδου
 * __Επίπεδο των εκπαιδευόμενων__**: Η δυναμική του τμήματος.
 * __Προαπαιτούμενες γνώσεις__**: Ο υπολογιστής και οι κύριες εφαρμογές του.Βασικές γνώσεις της αρχιτεκτονικής των υπολογιστών,η Κεντρική Μονάδα Επεξαργασίας, η Κεντρική μνήμη.

__**Σκοποί**:__ Δημιουργικός συνδυασμός ποικίλων πληροφοριακών συστημάτων και τεχνολογικών μέσων για την πλήρη επίτευξη των διδακτικών στόχων. Αρχικά σχεδιάστηκε η __μεθοδολογία διδασκαλίας__ με τρόπο που θα συνδυάζονται
 * __Στόχοι__**:
 * η εξυπηρέτηση του διδακτικού σκοπού
 * η δημιουργία ευχάριστου μαθησιακού περιβάλλοντος
 * η συμμετοχή των μαθητών στη όλη διαδικασία
 * συνδυασμός θεωρητικού πλαισίου με πρακτική εφαρμογή

//Εξάλλου, ας μην ξεχνάμε ότι η χρήση της τεχνολογίας δεν αποτελεί το ζητούμενο αλλά το εκπαιδευτικό μέσο.//

Σχετικά με το __αντικείμενο του μαθήματος__, μετά το τέλος της διδακτικής ενότητας οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:
 * Να συνδέουν τις έννοιες που θα διδαχτούν στην ενότητα αυτή με άλλες των προηγούμενων ενότητων
 * Να χαρακτηρίζουν μία συσκευή ως εισόδου ή εξόδου
 * Να περιγράφουν σύντομα τις κυριότερες συσκευές εισόδου-εξόδου
 * Να μπορούν να συγκρίνουν τα χαρακτηριστικά των διαφόρων τύπων των μονάδων Ε/Ε
 * Να κατονομάζουν επιπλέον συσκευές για εξειδικευμένες εργασίες

__**Σύντομη περιγραφή του σχεδίου μαθήματος**__

__Υλικό μαθήματος__: α) Συσκευές εισόδου β) Σ ﻿υσκευές εξόδου
 * πληκτρολόγιο
 * ποντίκι
 * σαρωτής
 * μικρόφωνο
 * χειριστήρια παιχνιδιών (joystick)
 * εκτυπωτής (είδη)
 * οθόνη (είδη)
 * ηχεία

γ) Πρακτική εφαρμογή-εργασίες-δραστηριότητες

__**Πορεία μαθήματος**__ Διδακτικός χρόνος: δύο 45λεπτα, λειτουργικός χρόνος: περίπου 40 λεπτά για κάθε ώρα

__1η ώρα:__

Πατάμε στο σύνδεσμο [] για να έχουμε μία προσανατολισμένη συζήτηση μέσω των διαφανειών (σε καμία περίπτωση δεν είναι απόλυτα δεσμευτικές για την εξίλιξη της συζήτησης)
 * Οι μαθητές κάθονται σε ομάδες των 2-3 ατόμων και τους μοιράζεται από ένα φύλλο εργασίας. Ο διδάσκων ενημερώνει για το σκοπό του μαθήματος και για τα μέσα-μονάδες που θα χρησιμοποιηθούν.
 * Έλεγχος για την ύπαρξη προαπαιτούμενων γνώσεων (βλέπε προαπαιτούμενες γνώσεις). Εδώ πατάμε το λινκ [] ώστε να έχουμε σχηματική αναπαράσταση των βασικών εννοιών της προηγούμενης ενότητας και της ενότητας που διδάσκεται τώρα, με σκοπό την κατανόηση του τρόπου σύνδεσης σημαντικών μονάδων του υλικού του υπολογιστή. (τα πρώτα 5 λεπτά)

//(Πέρα από το μάθημα, καλό θα ήταν να θυμηθούμε τις σωστές αποστάσεις..)// (2 λεπτά)
 * 1) Εδώ [] βρίσκεται η **θεωρία** της ενότητας σε μορφή ηλεκτρονικού βιβλίου.
 * 2) Εδώ [] βρίσκονται οι **ασκήσεις** της ενότητας σε μορφή ηλεκτρονικού βιβλίου. (μας ενδιαφέρουν οι σελίδες 53 έως 82).
 * Συζήτηση σχετικά με τις μονάδες εισόδου (τρόπος σύνδεσης με την Κεντρική Μονάδα, ποιες είναι οι βασικές μονάδες εισόδου, η χρήση της κάθε μιας ανάλογα με την εκάστοτε εφαρμογή, τα είδη τους -αν υπαρχούν παραπάνω από ένα-, πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα για το καθένα, τα τεχνικά χαρακτηριστικά τους) (15 λεπτά)
 * Συζήτηση σχετικά με τις μονάδες εξόδου (όμοια με τις μονάδες εισόδου) (15 λεπτά)
 * Ο διδάσκων γράφει στον πίνακα τις λέξεις-κλειδιά της ενότητας ώστε να γίνει η ανακεφαλαίωση βασικών εννοιών και η διατύπωση αποριών - ερωτημάτων. (τελευταία 5 λεπτά)

__2η ώρα:__

‍
 * Πρακτική εφαρμογή - σύνδεση των μονάδων Ε/Ε. (10 λεπτά)
 * Συμπλήρωση φύλλου εργασίας (να γίνουν όσο το δυνατόν περισσότερες ασκήσεις είτε χειρόγραφα είτε μέσω υπολογιστή, όσες δεν ολοκληρωθούν να προετοιμαστούν στο σπίτι). (15 λεπτά)
 * Συμπλήρωση του φύλλου αξιολόγησης για τον μαθητή. (10 λεπτά)
 * Συμπλήρωση του φύλλου αξιολόγησης για τον εκπαιδευτικό. (τελευταία 5 λεπτά)

__**Δ ρ α σ τ η ρ ι ό τ η τ ε ς**__ (//από Δεσποτοπούλου Ευγενία//) [] [] [] [] (ενδιαφέρον video για touchscreen- πατήστε download για να δείτε το video) Πατώντας εδώ [] λύνετε σταυρόλεξο σχετικό με την ενότητα που διδαχτήκατε.(οι απαντήσεις να δίνονται σε αγγλική ορολογία) Πατώντας εδώ [] λύνετε ερωτήσεις ΣΩΣΤΟΥ-ΛΑΘΟΥΣ. Περιέχει ερωτήσεις: αντιστοίχισης, συμπλήρωσης κενών, ακροστιχίδας, πολλαπλής επιλογής, συμπλήρωσης σχήματος και γενικές ερωτήσεις-δραστηριότητες για περαιτέρω προβληματισμό.
 * //**Προτεινόμενα videos** για επανάληψη των εννοιών και προβληματισμό (μπορούν να τα δουν οι μαθητές εκτός μαθήματος, περιέχουν αρκετές λεπτομέρειες).//
 * **__ ‍Φύλλο εργασίας__**

Στόχος της παραπάνω διδασκαλίας δεν είναι η απλή αποστήθιση εννοιών και ορισμών, αλλά η σε βάθος κατανόηση της σημασίας των μονάδων αυτών για την ομαλή λειτουργία και την λειτουργικότητα του υπολογιστή. Επομένως, σε αυτή τη φάση θ εωρούμε ότι η αξιολόγηση των μαθητών καλύπτεται από το παρακάτω ζητούμενο:
 * __**Φύλλο αξιολόγησης** για τον μαθητή__

Θα ζητηθεί από τους μαθητές να συμπληρώσουν το παρακάτω φύλλο αξιολόγησης για τον διδάσκοντα, κάνοντας τις κατάλληλες παρατηρήσεις ή/και προτάσεις,όπου κρίνουν απαραίτητο.
 * __**Φύλλο αξιολόγησης** για το διδάσκοντα__

__**Δ ρ α σ τ η ρ ι ό τ η τ ε ς**__ (//από Δεσποτόπουλο Αριστείδη//)
 * **__‍Φύλλο εργασίας__**

Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής []

Να σύρετε την κάθε μονάδα στην αντίστοιχη κατηγορία []

Ερωτήσεις Σωστού - Λάθους []


 * __**Φύλλο αξιολόγησης** για τον μαθητή__

__**Μαθησιακά αντικέιμενα που χρησιμοποιήθηκαν:**__ mindomo για τον εννοιολογικό χάρτη kubbu για το σταυρόλεξο, ΣΩΣΤΟ-ΛΑΘΟΣ, πολλαπλής επιλογής, matching slideshare για τη δημιουργία διαφανειών wordle για τη δημιουργία σχήματος με λέξεις-κλειδιά από την ενότητα issuu για τη δημιουργία ηλεκτρονικού βιβλίου-περιοδικού open-video για την παρακολούθηση video

__**Συμπεράσματα:**__ Εισάγοντας τη χρήση του εκπαιδευτικού λογισμικού στη διδασκαλία ο εκπαιδευτικός δεν είναι πλέον το κέντρο της αίθουσας και οι μαθητές είναι δυσκολότερο να επικεντρώσουν την προσοχή τους σ’ αυτόν. Ο εκπαιδευτικός πλέον αναλαμβάνει το ρόλο του καθοδηγητή και παρέχει την απαιτούμενη βοήθεια όταν αυτό του ζητηθεί. Αυτό προϋποθέτει ότι ο εκπαιδευτικός οφείλει να προετοιμαστεί κατάλληλα, να προχωρήσει δηλαδή στο σχεδιασμό μαθημάτων – παραδόσεων εντάσσοντας οργανικά το εκπαιδευτικό λογισμικό. Το εκπαιδευτικό λογισμικό "web 2.0" έχει έμμεσο στόχο να ενισχύσει τη διερευνητική μάθηση (ανάπτυξη της κριτικής αντίληψης, δημιουργικότητας, αναζήτηση πληροφορίας) καθώς και την ενθάρρυνση του ομαδικού πνεύματος, της συνεργασίας και επικοινωνίας καθώς και της ανταλλαγής ιδεών μεταξύ των μαθητών.

__**Βιβλιογραφία** (βιβλιογραφικές αναφορές, λογισμικά, διευθύνσεις Διαδικτύου):__ > [] : )
 * 1) Εφαρμογές Πληροφορικής Υπολογιστών Α',Β',Β' Ενιαίου Λυκείου (βιβλίο και τετράδιο εργασίας μαθητή)
 * 2) Πληροφορική Α',Β',Γ' Γυμνασίου
 * 3) Υλικό υπολογιστών Τ.Ε.Ε. 1ος Κύκλος - Α' Τάξη (βιβλίο καθηγητή και μαθητή)
 * 4) []
 * 5) []
 * 6) []
 * 7) []
 * 8) []
 * 9) [|http://www.kubbu.com]
 * 10) []
 * 11) []
 * 12) []
 * 13) []

Η Δεσποτοπούλου Ευγενία σχολίασε : Stefanou-Pantazis Voulgaris_Petrolekas

Ο Δεσποτόπουλος Αριστείδης σχολίασε : Η οθόνη Μαυρουδής - Κονταξής Μονάδες Αποθήκευσης Καπόλα-Παππά-Τσουκάτου

Η εργασία είναι έτοιμη για αξιολόγηση =** Αξιολόγηση Σχεδίου μαθήματος και Μαθησιακού Αντικειμένου **= include component="comments" page="Δεσποτοπούλου Ευγενία  Δεσποτόπουλος Αριστείδης" limit="10"