Litsas_Mosxovis_Anthoulis

__**Τίτλος Σχεδίου Μαθήματος:**__ **Υλικό Υπολογιστή - Βασική Μονάδα - Κεντρικός Επεξεργαστής (CPU)**
__**Δημιουργοί:**__ Λίτσας Θεόδωρος (std06100) [wiki:theo88] Μοσχόβης Ιωάννης (std07079) [wiki:std07079 ] Ανθούλης Μάριος (std07264) [wiki: std07264]

> Στο μάθημα αυτό θα μελετήσουμε το βασικότερο εξάρτημα της Κεντρικής Μονάδας Επεξεργασίας (ΚΜΕ), δηλαδή τον επεξεργαστή (CPU). Θα αναφερθούμε στην ιστορική του εξέλιξη, κ θα μελετήσουμε τις διάφορες οικογένειες επεξεργαστών, τα τεχνικά τους χαρακτηριστικά κ τις επιδόσεις τους, τα διασημότερα μοντέλα που κυκλοφορούν αυτή τη στιγμή στην αγορά, κ τις υποδοχείς πάνω στις οποίες συνδέονται. Επίσης στο τέλος του μαθήματος θα προσπαθήσουμε να κουμπώσουμε έναν επεξεργαστή στην αντίστοιχη μητρική πλακέτα. > > > Σκοπός του μαθήματος αυτού είναι να μελετήσουμε τον επεξεργαστή σαν δομικό μέρος της Κεντρικής Μονάδας Επεξεργασίας, να εμβαθύνουμε στις κατασκευαστικές κ τεχνικές λεπτομέρειες, καθώς κ να ακολουθήσουμε την εξελικτική τους πορεία, απο τις αρχές των υπολογιστών μέχρι κ σήμερα. > Στο τέλος του μαθήματος θα πρέπει: >> > Το μάθημα αυτό αντιστοιχεί στο Κεφάλαιο 2o, Ενότητα 1η, του μαθήματος "Υλικό Υπολογιστών" του 1ου Κύκλου της Α' Τάξης των ΤΕΕ. > > Το μάθημα θα είναι χωρισμένο σε 2 διδακτικές ώρες. > //> Στην 1η διδακτική ώρα:// θα κάνουμε μια σύντομη επανάληψη όσων είπαμε στο προηγουμενο μάθημα (Κεφάλαιο 1ο - Εισαγωγή) για να βεβαιωθούμε ότι όλοι οι μαθητές το έχουν διδαχθεί κ να επαναφέρουμε στη μνήμη τους στοιχεία του μαθήματος αυτού που θα τους είναι χρήσιμα/απαραίτητα για το σημερινό μάθημα. Θα πρέπει να έχουμε κατά νου ότι δεν θα πρέπει να μείνουμε στο σημείο αυτό για πάνω από 5-7 λεπτά. Υστερα από αυτό θα μπούμε στο θέμα του επεξεργαστή. Αρχικά θα τους δείξουμε τη θέση του πάνω σε μια μητρική πλακέτα (θα πρέπει να έχουμε προνοήσει να φέρουμε μια μαζί μας μια παλιά/καμμένη ή να την δανειστούμε απο το εργαστήριο υπολογιστών). Στο σημείο αυτό θα είναι πιο κατατοπιστικό για τους μαθητές να δουν ένα σύντομο βίντεο με τον τρόπο με τον οποίο προσαρμόζουμε τον επεξεργαστή πάνω στη μητρική πλακέτα. > media type="youtube" key="DQMADhJTGdY" height="349" width="425" (αν δεν παίζει κάντε κλικ εδώ) > Έπειτα θα αναλύσουμε σταδιακά διάφορες έννοιες που έχουν σχέση με τον επεξεργαστή, όπως είναι η συχνότητα λειτουργίας του, το εύρος διαδρόμων δεδομένων, το εύρος διαδρόμων διευθύνσεων, το εύρος καταχωρητών και την τάση λειτουργίας. Στη διδασκαλία αυτών τον όρων για επιπλέον διευκόλυνση θα χρησιμοποιήσουμε μια σειρά διαφανειών που αναφέρουν τα σημαντικότερα σημεία του μαθήματος ώστε να "μένουν" καλύτερα στους μαθητές κ εμείς να μπρούμε να εμβαθύνουμε καλύτερα σε περισσότερες λεπτομέρειες. > Οι διαφάνειες που προτείνουμε να χρησιμοποιηθούν από τον καθηγητή είναι είναι οι ακόλουθες:media type="custom" key="9973415" > Ύστερα από αυτά, κ με δεδομένο ότι μας έχουν μείνει 10 λεπτά πριν την λήξη του μαθήματος, θα μοιράσουμε στους μαθητές μας ζευγάρια από μητρικές πλακέτες κ επεξεργαστές (ακατάλληλα πια προς χρήση προφανώς, που μπορούμε να τα προμηθευτούμε ή δανειστούμε πχ απο κάποιο κατάστημα επισκευής υπολογιστών). Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες των 2 ατόμων, αφού περιεργαστούν κ τα δυο εξαρτήματα, θα προσπαθήσουν να τοποθετήσουν επιτυχώς τον επεξεργαστή σττην θέση του στη μητρική. > > //>Στη 2η διδακτική ώρα:// με δεδομένο ότι όλοι οι μαθητές κατανόησαν επαρκώς τις έννοιες στις οποίες αναφερθήκαμε στοπροηγούμενο μάθημα, θα συνεχίσουμε στο σημερινό, κάνοντας μια μικρή ιστορική αναδρομή από τις Λυχνίες Κενού μέχρι του σύγχρονους Μικροεπεξεργαστές. Στο κομμάτι αυτό της διδασκαλίας μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε το αντίστοιχο άρθρο της ελληνικής έκδοσης της WikiPedia. Αυτό θα μας βοηθήσει ώστε να καταστεί ευκολότερο να εξηγήσουμε στους μαθητές μας τις γενιές των υπολοιστών (ανάλογα με την τεχνολογία κατασκευής τους κ τις νέες καινοτομίες που περιλαμβάνουν), καθώς κ την έννοια του αριθμητικού επεξεργαστή, που εντάχθηκε στους επεξεργαστές στις τελευταίες γενιές τους. Ύστερα από αυτά, υπολογιζόντας ότι μας έχουνε μείνει περίπου 15 λεπτά πριν τη λήξη της διδακτικής ώρας, θα μοιράσουμε στους μαθητές μας τα δυο φύλλα αξιολόγησης, πρώτα το φύλλο με τις ερωτήσεις Σωστού-Λάθους κ πολλαπλής επιλογής, ώστε να δουμε αν έχουν πιάσει το γενικό νόημα του μαθήματος καθώς κ τις βασικότερες έννοιες, που λογικά θα πρέπει να πάρει 5 λεπτά περίπου να το συμπληρώσουν, κ ύστερα το φύλλο με τις ερωτήσεις ανάπτυξης, ώστε να δουμε αν έχουν αποροφήσει κ την ουσία του μαθήματος, κ το οποίο θα πρέπει να τους πάρει 10 λεπτά περίπου, δλδ μέχρι τη λήξη του μαθήματος. Τα φύλλα εργασίας μπορείτε να τα βρείτε στην παράγραφο Νο7 του παρόντος άρθρου. > > Τα μαθησιακά εργαλεία που χρησιμοποιήσαμε στο μάθημα αυτό είναι: >> > Το φύλλο εργασίας αποτελείται από δύο μέρη: >> >> > Τα εργαλεία web είναι αρκετά βολικά στον μέσο εκπαιδευτικό, ακόμα και αν εκείνος έχει σχεδόν μηδαμινή γνώση σε θέματα προγραμματισμού και σχεδίασης διεπαφών. Δημιουργώντας ένα διαδραστικό περιβάλλον επιτυγχάνει τόσο να βελτιστοποιήσει την εκπαιδευτική διαδικασία, όσο και να έρθει πιο κοντά στον μαθητή, με άμεσο αποτέλεσμα, την πρόκληση ερεθισμάτων για βαθύτερη ενασχόληση με το μάθημα. Πέραν όμως όλων αυτών, αν ο καθηγητής δεν συνδιάζει την γνώση του αντικειμένου με μια επαρκή και καλή παρουσίαση, η οποία και θα τραβήξει το ενδιαφέρον του διδασκόμενου, αλλά και θα είναι ικανή να επιλύσει την όποια απορία προκύψει, το μάθημα δεν θα είναι τόσο αποτελεσματικό ακόμα και αν η χρήση των εργαλείων είναι αρτιότατη. Κοινώς, δηλαδή, το Α και το Ω της διαδικασίας είναι ο διδάσκων. > > Κ. Πεκμεστζη, Ι. Βογιατζή, Στ. Κουνάδη, Χρ. Μελέτη, Π. Μπουγά, Ι. Σιφναίου - "Υλικό Υπολογιστών" - ΟΕΔΒ, Αθήνα 2000 (βιβλίο μαθητή, βιβλίο καθηγητή, τετράδιο μαθητή) (κατάλογος βιβλίων) > Άρθρο στη WikiPedia σχετικά με τον Επεξεργαστή > Παρουσίαση από SlideShare > Video από [|Υoutube] > Λογισμικό eXe > > > **[Η εργασία είναι έτοιμη για αξιολόγηση.]** > > > __Διορθώσεις ή αλλαγές που πραγματοποιήθηκαν κατόπιν των σχολίων των υπευθύνων:__ 1. Τοποθετήθηκαν επεξηγήσεις στα μαθησιακά εργαλεία που βρήκαμε έτοιμα κ σ αυτά που αναπτύξαμε εμείς. > 2. Το βίντεο παίζει τόσε σε InternetExplorer όσο κ σε FireFox. Παρ' όλα αυτά προσθέσαμε επιπλέον σύνδεσμο δίπλα στο βίντεο, just in case. > 3. Η παρουσίαση έχει δημιουργηθεί απο καθηγητή των ΕΠΑΛ (φαίνεται αν μελετηθούν τα σχόλια απο κάτω στη σελίδα του SlideShare). Εμείς την βρήκαμε ύστερα απο διαδικτυακή αναζήτηση. Υποθέτω κ οι συνάδελφοι που αναφέρετε, το ίδιο. > > > **Εργασίες που αξιολογήθηκαν** > __Ιωάννης Μοσχόβης 1115200700079 (std07079)__ > Προγραμματιστικά εργαλεία για το διαδίκτυο - Κατασκευή ιστοσελίδων HTML/CSS/JS > Διεργασίες Λειτουργικού Συστήματος UNIX > __Λίτσας Θεόδωρος 1115 2006 00100 (theo88)__ > Η γλώσσα HTML > ////Η Μητρική Πλακέτα//// > > =** ΑξιολόγησηΣχεδίου μαθήματος και Μαθησιακού Αντικειμένου **=
 * 1) __**Σύντομη περιγραφή του σχεδίου μαθήματος**__
 * 1) __**Ανάγκες τις οποίες καλύπτει, το επίπεδο των εκπαιδευόμενων και οι προαπαιτούμενες γνώσεις (αν πρέπει να υπάρχουν)**__
 * Το μάθημα αυτο θα καλύψει την ανάγκη να αποκτήσουν οι μαθητές μια γενική ιδέα για τον τρόπο με τον οποίο λειτουργεί ο Η/Υ εν γένει, κ συγκεκριμένα ο Επεξεργαστής, και να κατανοήσουν τους διακριτούς ρόλους που επιτελεί.
 * Για να μπορέσουν οι μαθητές να κατανοήσουν το γνωστικό περιεχόμενο του μαθήματος θα πρέπει να έχουν διδαχθεί ήδη επιτυχώς το 1ο Κεφάλαιο, όπου περιγράφονται οι βασικές έννοιες για τους υπολογιστές, τα τμήματα από τα οποία αποτελούνται κ πως αυτά συνδέονται μεταξύ τους.
 * Επιρόσθετα, καλό θα ήταν να έχουν μια σχετική εξοικείωση με τους υπολογιστές, κ να μπορούν να χρησιμοποιήσουν τον Η/Υ σε ένα βασικό επίπεδο, για να πραγματοποιήσουν κάποιες στοιχειώδεις λειτουργίες που θα τους εξυπνηρετήσουν κ στην μελέτη του παρόντος μαθήματος.
 * 1) __**Σκοποί / στόχοι**__
 * Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να ανφέρουν τα κυριότερα στάδια/εξελίξεις/μοντέλα της εξέλιξης των επεξεργαστών.
 * Οι μαθητές θα πρέπει να μάθουν τις διαφορές μεταξύ των διάφορων γενιών επεξεργαστών, τα ιδιαίτερα τεχνολογικά χαρακτηριστικά των επεξεργαστών καθώς κ πως τα χαρακτηριστικά αυτά επιδορύν στην ταχύτητα κάθε πεξεργαστη.
 * Οι μαθητές πρέπει να μπορούν να ξεχωρίζουν τις διάφορες συσκευασίες επεξεργαστών και να ξέρουν το λόγο για τον οποίο χρησιμοποούνται διαφορετικές συσκευασίες, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά του επεξεργαστή.
 * Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να τοποθετούν σωστά κάθε επεξεργαστή στην αντίστοιχη βάση της μητρικής πλακέτας.
 * 1) __**Σε ποιο μάθημα και ενότητα του αναλυτικού προγράμματος αντιστοιχεί**__
 * 1) __**Περιγραφή της σχεδίου μαθήματος (βασικές έννοιες, χρονοπρογραμματισμός, στάδια, links σε ιστοσελίδες κλπ.)**__
 * 1) __**Μαθησιακά αντικείμενα που χρησιμοποιήθηκαν και τα εργαλεία web 2.0 με τα οποία κατασκευάστηκαν**__
 * Άρθρο/Λήμμακατασκευασμένο στη WikiPedia.com. (βρέθηκε κατόπιν αναζήτησης)
 * Παρουσίαση με slidesδημιουργημένο τοπικά κ δημοσιοποιημένο στο SlideShare.net (βρέθηκε κατόπιν αναζήτησης)
 * Video κατασκευασμένο κ δημοσιευμένο στο YouTube.comΦύλλο αξιολόγησης κατασκευασμένο με το eXe.Φύλλο εργασίας που κατασκευάστηκε με το λογισμικό eXe κ δημοσιοποιήθηκε μέσω του λογαριασμού μας στους server του τμήματος. (βρέθηκε κατόπιν αναζήτησης)
 * Φύλλο εργασίας που κατασκευάστηκε με το eXe κ το ανεβάσαμε στον προσωπικό μας χώρο στους server του τμήματος. (κατασκευάστηκε απο εμάς)
 * Φύλλο εργασίας που κατασκευάστηκε με Word κ το ανεβάσαμε στο WikiSpaces. (κατασκευάστηκε απο εμάς)
 * 1) __**Φύλλο εργασίας**__
 * α) ένα φύλλο ασκήσεων αυτοαξιολόγησης που δημιουργήθηκαν με την βοήθεια του λογισμικού eXe που μελετήσαμε στην δεύτερη δραστηριότητα. Μέσω αυτού δημιουργήθηκαν δύο ομάδες ασκήσεων: μία Σωστού-Λάθους και μία πολλαπλής επιλογής. Εν συνεχεία κάναμε εξαγωγή του δημιουργηθέντως project και το ανεβάσαμε σε cgi server της σχολής, ώστε να είναι διαθέσιμο ηλεκτρονικά για άπειρες χρήσεις και όχι πεπερασμένες όπως στο Kubbu. Ένα άλλο θετικό είναι ότι υπάρχει **άμεση ανατροφοδότηση**, ώστε οι ασκήσεις να διορθώνονται αμέσως.Το φύλλο εργασίας αυτό θα το βρείτε εδώ.
 * β) ένα φυλλο ασκήσεων, που δημιουργήσαμε στο Word,ώστε τόσο να αποσαφηνιστούν οι βασικές έννοιες του μαθήματος, όσο και να γίνει εμφανές το καταπόσο ο μαθητής εμπέδωσε τις γενιές επεξεργαστών και τις διαφορές τους. Οι ερωτήσεις είναι χωρισμένες σε δύο ομάδες, ώστε να αποφευχθεί η αντιγραφή. Και οι δύο ομάδες ερωτήσεων καλύπτουν όλη την διδάσκουσα ύλη, εμβαθύνοντας στα πολύ σημαντικά κομμάτια της ύλης.Το φύλλο εργασίας αυτό θα το βρείτε εδώ:[[file:fullo_ergasias_Cpu.docx]].
 * 1) __**Συμπεράσματα-προτάσεις.**__
 * 1) __**Βιβλιογραφία (βιβλιογραφικές αναφορές, λογισμικά και διευθύνσεις Διαδικτύου).**__
 * include component="comments" page="Litsas_Mosxovis_Anthoulis" limit="10" ﻿ **